Quête de sens et visions du monde
Le thème Quête de sens et visions du monde s’inscrit dans la continuité des éléments de contenu abordés depuis la 1re année du secondaire. Il amène les élèves à connaître de grandes questions existentielles qui ont traversé l’histoire de l’humanité et à y réfléchir. Des questions fondamentales relatives au sens de la vie ou à la nature de l’être humain ont été abordées par les religions, les philosophies, les sciences, les courants de pensée politiques, etc. Les réponses à ces questions sont variées et peuvent être mobilisées à la fois dans une réflexion sur la construction de soi comme individu et de ses relations avec les autres et dans les discussions sur les choix collectifs à privilégier au Québec.
À l’orée de l’âge adulte, les élèves se penchent sur les différentes manières d’opérer ce passage. Ils s’intéressent à différents aspects de l’intégration sociale et culturelle, notamment au rôle de certains choix importants ou de moments charnières (dont ceux en lien avec les choix professionnels ou relatifs à la parentalité) et à celui des rites de passage qui caractérisent cette période de la vie. À travers ce thème, les élèves sont invités à reconnaître et à distinguer différentes formes de savoirs, dont les savoirs oraux, pratiques et expérientiels, idéologiques, philosophiques, religieux et scientifiques, qui ont des fonctions particulières et des valeurs différenciées selon le contexte. Ils se questionnent aussi sur la place de la sexualité globale dans leur vie présente et future ainsi que sur le rôle de l’introspection dans le développement individuel et dans la compréhension de soi et du monde qui les entoure.
Ce thème n’a pas comme objectif d’offrir des réponses particulières à la quête de sens des élèves ou de leur transmettre une vision du monde. Il s’agit plutôt de les amener à réfléchir aux réponses à certaines questions existentielles qu’apporte la culture seconde (ouvrages de philosophie, productions artistiques, etc.), aux expériences marquantes, aux situations d’ambivalence vécues par l’individu et à leur incidence sur la construction identitaire et sur les relations entretenues avec les autres. Les élèves sont amenés à comprendre le rapport dynamique existant entre la conception que l’on se fait de l’être humain, les réponses et les visions du monde que l’on adopte et leurs effets sur les personnes et la société.
